課程名稱：質化研究方法
授課教師：林淑馨
修習年份：110
難易程度：★★★★☆（一顆最簡單、五顆最困難）
推薦程度：★★★★★（一顆最不推、五顆最推薦）
評分方式：按照進度分配導讀、心得作業與小論文，以及上課表現綜合評分
課程評論：
大推淑馨老師的質化研究方法，這堂課算是翻轉我過去所學習的研究方法相關知識，可能因為過去多半閱讀翻譯本教科書，或是較少見專門由公共行政學者撰寫的研究方法教科書，有些其他課本的案例看完還是覺得不太實際。所以就選了淑馨老師的質化研究方法課，因為老師是用自己寫的《質化研究方法》，雖然聽說會很累，但我修完真的覺得非常值得。
這堂課是規劃在碩一下，讓同學已經有〈社會科學研究方法論〉的基礎再開始修，但是這堂課不僅是專注在質化研究方法的運用，更是帶我們認識從研究背景、研究動機…文獻檢閱到結論整體的鋪陳，作為即將撰寫論文的研究生來說，相當需要一堂課完整的討論上述這些區塊應該如何書寫，因此每週會讓同學繳交小論文作業的部分內容，最後完成一篇小論文，每個人的作業老師都會看完，並且仔細給予評語，或是也會上課透過同學老師互相檢討，讓自己更清楚寫作的缺點。
而這堂課的另一個重點是在於質化方法的運用，質化研究方法絕對不只是因為「量化能力不足所以只好採用」這種時機才使用，而是透過質化研究方法的特性來回答我們所關心的研究問題，因此使用質化方法就必須有相當多的前提與設計，才能讓研究者獲得一份足以支撐論文實證分析的質化資料。這堂課的特色在於老師使用自己撰寫的教科書，針對不同的質化研究方法在不同學科的使用狀況完整解釋，讓我更懂得如何操作質化研究，對於公共行政領域所採用的質化方法與使用流程也都會在這堂課獲得完整的解答。
最後，因為小論文老師是希望我們使用「訪談研究法」完成，這也就牽涉到我們找的研究問題必須適合用訪談研究法來回答。我自己找題目跟撰寫過程就撞牆很多次，但經過每次跟老師的作業諮詢時間，都覺得豁然開朗，然後走回研究室打開筆電繼續敲鍵盤寫下去，這堂課對於質化研究、論文寫作都有非常大的幫助。